无论是孩子的英文教学活动，还是孩子的生活教养，都需要尊重和顺应孩子的生长规律，熟悉每个时期的性格特点和行为特征。

无论是孩子的英文教学活动，还是孩子的生活教养，都需要尊重和顺应孩子的生长规律，熟悉每个时期的性格特点和行为特征，才能做到事半功倍，真正帮助孩子进行学习和生活，激发孩子潜能，创造一个良好的孩子生长环境。

3岁孩子的行为特征

从以下特点进行分析：

发展模式：在5到10分钟的活动中呆着集中注意力，理解大小，知觉大小，好奇心和发问能力，独立性的培养。

社会和情感：寻求大人的关注，接受并欣赏，可以在2种东西中进行简单的选择。

行动：很好的攀爬，上下楼换脚，踢球在固定点上不摔倒，一只脚很好的控制平稳能力。

语言：可以跟着母语的二字令和三字令做，辨认母语中的绝大部分的基本物品，理解母语中的绝大多数简单的句子，理解物质的方位顺序。

认知：会摆弄机械类的玩具，会将手里或者房间里的物品和书中的图片相对应，同玩具动物和人玩伪装。

发展中的警示信号：无法很好的画，摆弄小型物件困难，无法用小短语进行交流。

4岁孩子的行为特征

从以下特点进行分析：

发展模式：喜欢朋友的陪伴，喜欢验证掌握新技能，尝试新的事物，发展抽象概括能力，开始理性思考，手工变得形象，玩游戏文字和声音游戏，容易出错。

社交和情感：知道轮流和分享，寻求大人的认同，开始知道危险，会表现出害怕。有嫉妒感。

行动：喜欢跳过障碍物，跑动，飞奔，轻松的用一只脚越过障碍物。轻快敏捷的前后移动。

手和手指技巧：熟练的使用刀叉，勺子，基本可以自己完成穿戴，可以正确的握住笔

语言：讲话很流利，可以让别人听懂，知道超过200个单词。

认知：可以认出教授的单词，然后写出自己的名字。理解事物的顺序和时间的顺序。

发展中的警示信号：在玩耍中不和别的孩子交往，不能跟随声音的指令行为，不能正确的使用你和我，玩耍中部说话。

5岁孩子的行为特征

从以下特点进行分析：

发展模式：发展各项技能，包括骑三轮车，甚至小型自行车。喜欢和大人在一起并在小事情上帮忙，喜欢灯谜和笑话，喜欢学习。

社交和情感：为伪装表演组织孩子和道具，常常害怕大的噪音，黑暗，动物，可以轮流和分享，有很好的幽默感, 喜欢和大人一起开玩笑。

行动：跳过低的障碍物，对一些肢体动作表现出兴趣，比如倒立，和学一些舞步。

手和手指技巧：可以系鞋带，可以买描摹一些简单的设计和形状。

语言：可以讲述长的跟话题相关的故事，可以象大人一样用语法。

认知：有很好的注意力范围，可以很好的集中注意力，可以理解昨天，今天和明天的时间概念，可以将现实和幻想分开，识别加重的日常用品(钱, 食物, 家电)

发展中的警示信号：不能用6-8木块搭建塔状物，看起来拿着蜡笔不知所措，不会脱衣服或很好的刷牙，洗手。

6岁孩子的行为特征

从以下特点进行分析：

发展模式：能数到100，无休止的问 "怎么样-什么-何时-哪里-为什么" 类的问题，喜欢戏剧表演。

社交和情感：女孩喜欢和女孩玩，男孩喜欢和男孩玩，可能有最好的朋友和敌人，开始从别的孩子的角度看问题，但仍然很自我中心，对规则和礼仪感兴趣。

行动：肢体技能仍在继续提高，学习一些具体的体育技能，例如拍球。

手和手指技巧：有技巧的用蜡笔画画，但是对复杂的物体的写和剪有困难。

语言：从由观察和经验来学习转变成通过语言和逻辑来学习，有发展推理技能。

认知：阅读开始变成主要的兴趣，问题解决能力得以加强，对魔术和恶作剧开始感兴趣，继续定义形状，时间，空间，颜色和数字。

发展中的警示信号：似乎不寻常的被动，用母语说话不能正确用复数和过去式。

如何帮助3-6 岁儿童进行英语学习

遵循3-6岁儿童的性格特征和行为特点

01 在游戏中进行认知学习

由于这个时期的孩子专注时间有限，英语学习活动需要丰富多彩，动静结合。而各种游戏则是最吸引孩子进行学习的方法。如：猜谜语，模仿动作、人物，玩拼图等等。

02 组织互动活动锻炼儿童的社交能力

这个时期的孩子产生自我意识，对自己和周边环境产生兴趣。互动型的学习活动更能调动孩子的积极性，更深的认识自己、与同学老师进行沟通、观察周边环境。

03 多元智能的应用

每个孩子的性格特征不同，行为活动不同，他们所体现的智能也不同。

目前主要为八大智能。语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能。通过运用含有不同智能的英语教学活动，可以加强和开发孩子潜在的能力，促进孩子的全方面发展。

如：在英文教学中会使用英文歌曲、跳舞、唱歌、群体活动、书写练习等等帮助孩子进行英文学习，都是运用多元智能的体现。

为3-6岁儿童创造全英文环境

01 英语培训中心的功能

为孩子创造一个有准备的，稳定的，可持续发展的英语 环境，这个环境更加趋于真实、有效。儿童在这个环境中学习的效果大大高于一般家庭的微环境。拥有经验丰富、具备专业能力的教师进行指导。具备完善的服务体制，弥补儿童学习中家长不能做到的地方。教师：除了具备专业知识之外，还需掌握科学、儿童心理学、人类学等相关知识。教师的性格特点也对孩子的英语学习起着重要的作用。教师要有爱心、耐心、同理心，能充分理解孩子并善于处理孩子在英语学习中遇到的各种问题。

02 家长的帮助

家庭微环境：

努力为孩子提供一个学英语的理想环境，在这个环境中要让孩子有足够的机会去"听"、"说"英语。播放英文儿童歌曲、阅读英文故事以及观看英文原版动画片，与孩子进行英文游戏，日常英语对话，复习学习内容等等，为孩子创造一个舒适的放松的英语微环境。

家长的心理准备：

相信孩子，放松面对孩子学习过程中的问题，切勿急于求成，给孩子造成学习压力，从而导致孩子产生抵触情绪。

尊重3-6岁儿童的发展

孩子虽然幼小，但是作为一个独立的生命个体，他们是一个神奇的存在，每个时期每个孩子的成长发展都非常重要。作为教师和教养者，我们应该充分理解和尊重孩子，在合适的时机给予适当的帮助和指导。

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